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心理健康教育与少先队活动

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     作为学校心理健康教育一个主阵地——少先队,在开展教育活动上有着它特殊的作用和得天独厚的优势。少先队是少年儿童自己的组织,而丰富多彩的少先队活动又是少先队教育的主要形式和载体,学生在队活动中可以感受各种心理体验,在特定的教育氛围中发挥自主性、能动性、创造性,使身心健康发展。辅导员是少年儿童的“亲密朋友和指导者”,充分发挥少先队组织的优势进行心理健康教育,努力构建心理健康教育模式,不仅是少先队自身的需要,而且是深化素质教育的必然要求。如何把心理健康教育有效地融入少先队活动中,扩展活动的深度,拓展活动的广度,强化活动的的延伸性,下面谈谈我的三点看法:  
        一、借鉴少先队本体性活动,构建心理健康教育氛围  
  所谓少先队本体性活动是指少先队自身的、基础的、常规的教育活动。如少先队传统教育活动、基础建设、手拉手等。在这些主体性活动中,可以抓住一些有利的落脚点,适时有效地渗透心理健康教育。  
  在少先队传统教育活动中,以教师节为例,我们可以在节日来临之前,利用学校的红领巾广播站宣传有关师爱、尊师、敬师等题材的内容,并在全校发出倡议,征求活动方案。之后,再把这些创意反馈给全体学生,让同学们选择最能体现自己情感,最符合自己性格和心理的活动方式进行活动,节日结束后通过学生的日记和教师的反馈调查活动的效果,评选出优秀创意和优秀表现者。这样的做法不仅让学生实实在在参与了活动,而且在活动中体验到教师的辛劳,进一步沟通师生之间的情感,改变学生对教师存在的某方面的偏见,懂得尊师、懂礼。  
  在少先队基础建设方面以升旗为例,在传统旗仪式上注入一些新的活力。 
如师生、家长进行国旗下的讲话,进行特长展示的活动,可以让这些活动更具有深刻的教育意义,使学生在升旗仪式上表现自我、体验成功而感到骄傲和鼓舞,也使其他学生产生“急于一试”的积极心态或是得到一种美的熏陶。 
  二、创建心理教育基地,营造良好教育环境
  结合学校教育实际,建立心理健康教育基地,形成多元化的心理辅导模式。在创建心理健康教育基地这块,可以从几个方面着手:首先教室布置时可开辟一个“中队角”,版面内容可以丰富多彩。为了贴近队员,栏目可安排队员自己的作品展示,比如书法、科技制作、美术等等。从中也可穿插一些校园新闻、心理健康以及最新通告等宣传内容。这样,既充分展现队员的特长,增强自信心,同时对于培养学生的生活情趣方面,起到了积极的作用。其次,各中队设置一个“心灵驿站”。小学生的心理有时是脆弱的,他们有话不敢当面讲。“心灵驿站”的设置可以及时了解学生的思想动态,小学生开始说真话了,架起了师生之间的沟通桥梁。“心灵驿站”为消除队员不良情绪,保持轻松愉快的心情,为协调队员的人际关系,排除儿童的人格障碍,增强队员的心理健康,起到了不可估量的作用。最后在红领巾广播站、校宣传栏也可以设置一些队员们喜闻乐见的专题内容,如“心理卫生知识”“如何培养自信心”“跟我交朋友”等,再结合心理健康专题讲座给队员们以情感的陶冶和思想的熏陶,让他们在丰富的文化环境中接受熏陶,净化心灵。  
  三、层层展开教育活动,不断提高队员素质
  根据各年级队员年龄特点和心理特征,我觉得层层教育非常重要。低年级学生应注重行为习惯的养成教育。因此,在低年级可开展一些叠被子比赛、吃饭刷碗、房间我打扫等自我服务活动。做到自己的事情自己做。这样,既培养了他们的自理能力,同时也确立了良好的劳动意识。对于中年级队员,可以通过“雏鹰争章”活动,加强行为规范,树立纪律观念,强化自主意识。对于高年级队员,则应要求他们能树立正确的人生观,确立奋斗目标,促进其心理素质提高,为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。

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